5月18日至25日，高2018级进行了“高效课堂”展示，我听了几堂，体会颇深。回顾我自己平时的教学活动，比较献课教师的教学活动设计，再结合新课改的教学理念，下面的几个问题值得我深思。

我们的课堂教学占用了学生自主学习的时间和自主学习的机会

也许，我们还在为自己能完美地应用“任务驱动——启发诱导”的方式给学生传授知识而高兴，为自己编制精美的课件应用于教学而兴奋；但是，我们却忘记了新课改下的课堂教学，学生才是学习的主体，课堂的主人，传统教学方式下给学生强灌的知识既易于忘记，又难以培养学生的能力。把时间还给学生，把学生的合作学习，探究学习的机会还给学生，让他们在一系列的自主学习活动中完成能力的培养和能力形成；让他们在自发、自觉地学习活动中体会到学习的快乐。在这方面杨寒老师做得较好，

我们的课堂教学扼杀了学生主动学习和快乐学习的萌芽

可能，我们还在为自己能透切地给学生讲清某个知识点而沾沾自喜，为自己能实时地给学生概括某个知识网络，建构某个知识框架而自鸣得意。可是，我们却忽略了新课改下的课堂教学，“更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。”本次献課老师的示范课，其重要理念是：课前加强预习自学（重视预习学案的编制和应用），课中突出问题解决（学生小组分层讨论，自主释疑），课后重视总结反思（学生的展示和点评，教师的点评和释疑）。这就是放弃“讲授式”教学，还学生学习的自主权，培养学习的主动性和自觉性吧，让他们体会到学习的快乐，获得终身学习的能力。

我们的课堂教学让学生丢失了学习的兴趣

大约，我们还在紧紧抱住传统的教学模式舍不得改变，还在为自己耳熟能详的教学方法总结优点。然而，我们却没深思我们的课堂中教师成为讲授知识的“机器”，窃据课堂的主宰，却扼杀了学生的学习兴趣，断送了学生能力培养的机会。本次展示课“自主合作课堂”的出发点就在于此，“优化教学流程，以学生的“学”为中心，真正实现学生的主体地位。”杨寒老师的课学生的参与度就要高些，李娟老师就没有把学生的积极性调动起来！可以多想一想学生的奖励措施。

通过对高效课堂观摩学习，我知道：“一切以学生为中心，以快乐为根本”是高效课堂的中心，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中，自主、合作、探究学习，这样既获得了大量知识，又锻炼了各种能力，还能培养健全的人格，但要让课堂真正做到高效，对于像我一样的老师，任重而道远。