高三总复习，面广量大，如何在八个月的时间内帮助学生复习好考试内容，让他们在高考场上考出应有的水平，这是我们每一位老师必须深层次思考的问题。为了避免高三数学总复习的盲目性，真正做到复习的计划性、针对性、实效性，本人结合自身高三数学教学的实际经验以及9月6日百师联盟高三备考讲座的学习情况，谈一些粗浅的认识，仅供大家参考，不妥之处，望大家给予批评指正。

一．高三教学中一般存在以下问题：

（1）重视知识梳理，忽视逻辑联系；重视题型教学，忽视思维暴露；重视技巧方法，忽视通法通解；追求教学进度，忽视认知基础。注意知识再现，归纳类比不足。

（2）课堂老师讲得多，学生练得少，教师累，学生睡；

（3）没有遵照学生实际，没有知识的前后衔接，盲目拔高，造成学生理解困难；

（4）对教材和教辅资料没进行取舍和补充；没有突出以学生为主体；对学生的错误没有进行分析更没有解决措施；错题没有真正过手；

（5）单纯追求训练的数量，缺乏有针对性的、有效的训练，盲目求多，而忽视总结提升——往往做一个题就忘一个题，师生疲惫.

（6）习题课满堂练，缺乏明确的目标，缺乏学生独立练习、质疑 与反思的时间和空间，缺乏解题方法和思路的归纳与小结，效率低下等.

二、针对上述问题，我认为要想大面积提高高三数学教学成绩，应采取如下应对措施：

（一）转变观念，改进教法

1.课堂要体现“灵性”：教育家叶澜说：“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。课堂是学生尽情交流倾情展示个体灵性的舞台。学生自己是学习的主体， 一定要让学生的复习工作由他自己先做，如学生先看，先读，先想，先填，先练，先说，先考等，老师的复习讲解指导要在之后。一定要给学生提供尽可能多的思考机会，教给学生正确的思考方法，培养学生的阅读能力和收集、处理信息的能力，激励学生不断地进行自我反思和总结；以此努力培养学生勤于思考的习惯、自主学习的能力。

2.课堂要允许“出错”：错误是一种难得的资源，不经历错误怎能获得成功？课堂是“犯错”的试验场。课堂不出错，很可能是假的，无效的，或是无需上的课。正确的可能是模仿，错误的却可能是创新。出错影射的是学生当前真实的认知状态和情感体验，是教学的出发点，发力点。课堂教学既要防微杜渐，又要亡羊补牢。

3.课堂要回归自然：回归宁静，静思是最美的语言，没有适度的宁静，思维就会短路。回归简约，使课堂更为简洁，清晰，流畅，深刻，高效。老师要注重三讲三不讲，(即讲重点、难点、疑点；学生没做的不讲、会做的不讲、讲了不懂的不讲。)老师要精讲规律、方法、思路，讲规范书写；要区分易错点、易混点、易忘点；要引导学生贯通知识链，融汇知识团。

4.课堂要重在“落实”：对于一个数学问题，想出来，可能一闪而过，可以有思维的跨越；说出来，需要表述清楚，要有逻辑性；但写出来，就是一种学术的形态，需要用数学语言，有理有据，更加严密。这是由低到高的三个不同的层次，所以课堂教学一定要给学生留出“想，说，写”的时间和空间。要将课堂的主阵地要交给学生。不要一味在意复习进度，容量宜大则大，宜小则小，以实效为主。要落实到“笔头”上，落实到“速度”“准确性”“规范性”“创造性”上，以此最大限度发挥课堂效益。

总之，要努力把课堂营造为学生自主学习、交流合作、实践探究的“活动场”“学习场”“试验场”“展示场”，而不是教师的表演舞台。

（二）立足基础，很抓落实

  近几年的高考试卷中，容易题、中档题和难题分别占 30%、50%和 20%左右，也就是说容易题及中等难度的题占高考数学总分数的 80%，即 120 分左右。

    因此“抓基础、抓常规、抓落实”应依然作为我们高三阶段复习的首要任务。狠抓“四基四能”（“四基”即基础知识和基本技能基本思想基本活动经验;四能:发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力),强化知识主干，总结解题规律，提高应试技能。

1.      回归教材，完善认知

 “题在书外，根在书中”。教师应注意教材编写者的理念，深入研究学生，对教材进行适当加工处理，进行二度设计转换成一系列问题序列，精心设计每一个问题，使之更适合自己的学生的认知水平。

学生要以高三教辅资料和高中数学课本为载体，以近几年高考数学试题为研究对象，逐章逐节全面系统的复习高中数学的全部内容，认真阅读教材，抓住知识本质； 真正做到考点明确，内容掌握全面，知识点不遗漏。在其大脑中真正建立起课本章节知识树图，形成高中数学章节目录结构，构筑知识网络，完善其认知结构。

2、重视概念，融会贯通

3.适度训练，把握常规

 纵观近几年的高考数学试题，始终坚持新题不难，难题不怪的命题方向，把握“重点知识重点考察”，注重“考察通性通法，淡化特殊技巧”。所以要让学生重点掌握好常规题型和方法，同时拓展学生的发散思维，培养学生的创新精神和探索能力，培养学生对待问题时严谨求实的科学精神。

4.关注落实，提高效率

督促、检查、指导学生做好课堂笔记，作业布置要个性化，指导学生整理“错题档案”“试卷讲评课”要有针对性与有效性，要规范学生的解题过程 ，要引导学生解题后反思。

（三）五育并举，点燃激情

1.关心学生的身体状况，鼓励学生积极参加体育锻炼。

2.注重让学生体验到数学价值和数学美，从而培养其数学的兴趣。

3.老师一句话能改变孩子一辈子的命运，老师要给孩子梦想，不管碰到怎样落后的孩子，都应该鼓励他。要注意培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质，使他们善于在失败面前冷静的总结教训，主动调整自己的学习状态。在答问、作业和考试时，要多给学生创设成功的机会，让其体验到成就感，从而激发学习热情。要善于通过励志故事，激发其昂扬斗志，点燃其青春活力。

春蚕吐丝织自信，蜡炬星火燎激情。只要我们能点燃学生的自信和激情，我相信明年的高考我们一定能成功！必定能成功！