回顾三年教育教学工作，我想用“一个中心，两个基本点”来概括。

“一个中心”即：以探索高效课堂模式为中心，变讲台上的讲为课桌上的学。美国教育学家埃得戴尔曾做过一个关于学生平均学习保持率的调查（采用不同的学习方式，学习者在两周以后，还能记住多少内容）。调查显示，学生通过“听讲”方式，两周以后学习的内容只能保留下5%，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。通过“声音、图片、视频”学到的内容，可以达到20%。采用“示范”、“看演示”的学习方式，可以记住30%。通过“小组讨论”、“参与讨论”、“发言”，可以保留50%的内容。通过“实践练习”、“做中学”、“实验法”，留下的内容可以达到75%。通过“教别人“或者“马上应用”，可以留下90%的学习内容。也就是说，老师一直在讲台上讲，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的。

2018年，我上了7个班高一政治，2个班的初一政治，教学任务非常繁重，那时我就在想有没有一种教学方式，可以减轻我的工作压力，达到事半功倍的效果。恰好，正赶上学校领导提出高效课堂与小组合作教学理念，在听过年级谭李进老师和刘丽老师分享的小组合作教学案例后，我开始逐步模仿学习，探索适合我自己的政治高效课堂模式。

在课改理念下，我将自己的四十分钟政治课堂大致分为了三个阶段。第一阶段：我把它命名为学生自主学习预习阶段，一般用时五至十分钟。在这一个阶段，首先我会提出本节课所要解决的问题，让学生带着问题，去预读课本，明确这节课所需要的学习的重要知识，同时请学生把这些重要的问题写在每一课课标题的下方，便于学生后面复习建构知识逻辑图。但高一时，我课上没有留出时间预习，取得的效果并不好，很多学生反映课下都在完成作业，没有时间预习。但就政治学科而言，学生没有提前熟悉课本，理解起来是很困难的。

第二阶段：重难点讲授阶段。一般，我会控制在二十分钟左右。这一阶段主要采用归纳法讲解方式，一般我不会就书上的知识点展开讲解，而是通过国内国际时事或学生生活实际案例情景材料，借助小组活动，引导学生阅读分析总结出知识点再讲解，这是我目前教学方式与开始最不同的地方。起初，我采用演绎法较多，就知识点展开分析知识点。通过这样的方式，学生虽然记住了知识点但不会使用。特别是在解答政治大题时，不知道如何从材料当中提取知识点。因此，课堂教学时，我特别注重时事情境案例的运用和小组活动教学的开展，在这个环节分配的时间要多一点。

第三个阶段：复习巩固阶段，用时十分钟左右。在这个阶段里，我又分为了两个小时段。一是让学生简单记忆本节课的重点知识，构建知识逻辑体系；二是让学生及时做一两道经典例题和讲题。例题难度循序渐进，并加以“变式”应用，使学生真正能把知识消化吸收并加以提高创新。在作业检查方面，以小组为单位收取作业，进行评比检查，加强小组内部的协作帮扶。同时，对小组整体完成效果不好但个人作业表现特别突出的同学也酌情加分，予以鼓励，充分调动个人学习政治的积极性。在评讲作业这个事情上，我一般是这样处理的。以去年的周练为例，答案公布后，让学生分小组课下进行讨论。课上再让学生来讲，并根据学生讲题的情况给予加分奖励，讲题的小组和个人都加分。但我第一次实施这样的方法时，也遇到了问题。其实，经过讨论，有的小组已经没有问题了，但有的同学和小组为了可以加更多的分，往往本小组提问本小组成员讲。但这样讲下来，课堂时间是不够的。于是我和学生们，约法三章将自己小组提出的问题不加分或少加分，解答其他小组的题，才能有效加分。这样一来，课堂效率好了很多。当然这个过程中老师一定要维持好课堂秩序，做好引导，对于难度过深的题目，我会从旁点拨，及时解决，攻克难点。当然文科的学习，记不是万能的，但不记是万万不能的。所以，我要求学生，对于政治知识点，一框一记忆，一课一默写。对于任务完成情况，实行先背先加分，先背多加分，后背少加分或不加分，但不扣分减分，将小组和个人紧紧捆绑在一起，充分激发学生学习的内生动力。这样一来，课堂效率好了很多。

接下来谈一下“一个中心，两个基本点”中的基本点。

两个基本点：即“关注学生引起情感共鸣”和“乐于学习勤于充电”。

亲其师，方能信其道。一个老师的课上的很好，但学生不喜欢你，那他就会不愿意听你的课，教学是不可能有实效的。好课的前提是尊重学生发展和学习成长规律，做一名学生喜欢、信任、愿意把心事讲给你听的老师。因此，我非常在意留给学生的第一印象，注重与学生见面的第一堂政治课。学生心中对老师的第一映像往往会直接影响接下来的教学，如果学生认为你有趣，他会主动靠近你，进而喜欢上你的课。在与这届新高一的学生见面时，对于第一堂政治课我想了很久，怎样才能吸引学生的目光，激发他们对于政治课的兴趣。于是，我巧妙地设计了一个自我介绍，两句藏头诗加上一个自己的动漫头像，让学生猜谜语，猜测我的名字。这两句藏头诗：李花怒放一树白，梅花香自苦寒来。当时，有学生猜我叫白来的，也有人说我叫李怒放，课堂氛围顿时变得活跃，我与学生的陌生感也消失不少。直到现在，学生们还给我取了一个有趣的外号：怒放姐姐。同时，借助考研、考公务员需要以及《觉醒年代之有为青年》的视频讲明政治学科特色与重要性，激发学生对政治的求知欲。当然，我与学生的沟通交流不仅仅是在课堂上，学生的日常微信和QQ空间我也会时常关注，让学生时刻感受到我对他们的关心。

水之积也不厚，则其负大舟也无力。思政课是一门理论性和综合性较强的学科，这对教师提出了更高的要求。平时我会关注人民日报、央视新闻等客户端、以及一些比较优质的政治公众号，积累备课素材、寻找教学资源，学习优质网课。对于教学过程我不懂的重难点知识，及时向组内老师请教，仔细研做近几年的高考题，截至现在，我已经做完了15年至20年的高考题。我发现，做完高考题后，我的备课思路较之前更为清晰，知道哪些是重点和难点，需要多用时去帮助学生理解。

幸福是奋斗出来的，我们都是追梦人。三年里，有收获，但不是沾沾自喜；有成长，但非安于现状。今后，我会更加严格要求自己，虚心请教，不断学习，提升自我，做一名优秀的坪中教师，为坪中的发展贡献自己的力量。